Предприемач още от училище?
(в.СЕГА) - 2006/1/16
Институциите у нас сякаш вече осъзнават грозящата ни опасност да се влеем с европейския пазар с нискоквалифицирана работна ръка и се опитват да вземат мерки.
Дирекция "Политика по отношение на предприятията" към Министерството на икономиката и енергетиката е съсредоточила усилията си в един по-специфичен дял от професионалното образование - обучение в дух на предприемачество. Целта на държавните експерти е да се анализира състоянието на образователния процес в средните професионални училища и да се набележат мерки за развитието и подпомагането на малкия и средния бизнес. С тази идея "Витоша рисърч" проведе изследване сред ученици, учители, бизнесорганизации и бизнесмени, и анализира нормативни документи, учебни планове и материали.
Данните от изследването сочат, че предприемачеството все още не е достатъчно застъпено в учебните планове на професионалните училища. Едва 7,5% от запитаните ученици в София са заявили, че изучават този предмет, а с процент повече е делът на тези извън столицата. Най-добре интегрирани в учебната програма са предмети като "География и икономика", "Основи на пазарната икономика" и "Право". Повече от 3/4 са учениците извън столицата, които изучават "География и икономика". В столичните училища се изучават "по-модерни" предмети като "Бизнес комуникации". Учениците извън столицата наблягат повече на изучаването на утвърдени и традиционни предмети, докато в София се въвеждат по-съвременни знания.
Според бизнесорганизациите "Мениджмънт на фирмата" е предметът, който допринася в най-силна степен за формирането на дух на предприемачество у учениците. Мениджърите в София обаче го поставят на трето място по значимост, като отдават по-голяма важност на "Предприемачество" и "Маркетинг". В същото време те отреждат значително по-малка роля на основния предмет, застъпен в образователната система - "География и икономика" (4,8%). Тази гледна точка се споделя и от учителите в столицата. Те определят като най-съществени "Основи на пазарната икономика" и "Мениджмънт на фирмата". Получилото се противоречие между традиционно застъпените предмети в образователната система, от една страна, и мнението на бизнеса и учителите, от друга, говорят за един вече остарял и не много-адекватен на съвременните условия учебен план.

Таблица 1 Важни предмети за възпитание на учениците в дух на предприемачество според бизнесорганизациите (%)
Много важен Важен По-скоро не е важен Изобщо не е важен Не мога да преценя
София Извън София София Извън София София Извън София София Извън София София Извън София
Предприемачество 50,0 56,9 40,9 38,5 9,1 4,6 0,0 0,0 0,0 0,0
Маркетинг 50,0 53,0 45,5 36,4 4,5 10,6 0,0 0,0 0,0 0,0
Мениджмънт на фирмата 45,5 61,5 50,0 27,7 4,5 7,7 0,0 1,5 0,0 1,5
Бизнес комуникации 45,5 53,0 50,0 40,9 0,0 6,1 4,5 0,0 0,0 0,0
Счетоводство на фирмата 40,9 55,4 45,5 29,2 13,6 15,4 0,0 0,0 0,0 0,0
Основи на пазарната икономика 40,9 34,8 50,0 50,0 9,1 13,6 0,0 1,5 0,0 0,0
Финанси 36,4 62,1 54,5 24,2 4,5 13,6 0,0 0,0 4,5 0,0
Маркетинг и реклама 36,4 57,6 59,1 36,4 4,5 6,1 0,0 0,0 0,0 0,0
Счетоводство 33,3 51,5 52,4 34,8 14,3 13,6 0,0 0,0 0,0 0,0
Мениджмънт 27,3 56,1 54,5 34,8 18,2 9,1 0,0 0,0 0,0 0,0
Фирмено право 27,3 37,5 45,5 37,5 27,3 21,9 0,0 3,1 0,0 0,0
Право 18,2 24,6 40,9 40,0 27,3 32,3 9,1 1,5 4,5 1,5
Микроикономика 18,2 13,6 54,5 59,1 22,7 24,2 0,0 1,5 4,5 1,5
Икономика на предприятието 13,6 47,7 54,5 36,9 31,8 12,3 0,0 3,1 0,0 0,0
Макроикономика 13,6 13,6 45,5 57,6 27,3 25,8 13,6 1,5 0,0 1,5
География и икономика 4,8 13,8 38,1 35,4 38,1 38,5 19,0 10,8 0,0 1,5
Обща теория на статистиката 0,0 7,6 22,7 40,9 50,0 31,8 22,7 13,6 4,5 6,1

База фирми в София N = 22; фирми извън столицата N=66

За един бъдещ предприемач са необходими не само добри учебни програми, но и сложен комплекс от лични качества и условия. Като най-необходими бизнесмените определят професионализма, инициативността, коректността и амбициозността. Учителите пък изтъкват на първо място коректността. Разминаване в мненията се получава още между преподавателите в София, които изтъкват на второ място амбициозността, и тези извън столицата, за които най-необходимото качество след коректното поведение е професионализмът. Това несъответствие в гледните точки лесно може да се обясни с с по-голямата конкуренция в София и по-трудното "пробиване".
Учениците единодушно споделят вижданията и на бизнеса, и на преподавателите. Освен това няма почти разлика в нагласите София - провинция по отношение на намерението след завършване на образованието си да започнат свой бизнес - 72,2% срещу 68,5%.
Изследването на "Витоша рисърч" показа, че не се наблюдават големи различия в мненията на учениците, учителите и бизнес средите по отношение на възпитанието в дух на предприемачество. Но това, което е най-нужно на първо време, е осъвременяването на учебните програми по европейски стереотип.



Автор: Христо Христов, "Витоша рисърч"

Go back BG Online